RESUMO
O artigo apresenta a organização do planejamento para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita em Foz do Iguaçu, cidade que faz fronteira com Paraguai e Argentina, países falantes da língua espanhola. Descreve o planejamento da disciplina de Língua Portuguesa, produzido pela Secretaria Municipal de Educação de Foz do Iguaçu, para o primeiro e segundo anos do Ensino Fundamental I, considerados anos de alfabetização. Questiona o método proposto pela Secretaria Municipal de Educação de Foz do Iguaçu e se seu encaminhamento curricular considera as diferentes línguas e contextos. Conclui que o método fônico, adotado no currículo, não considera a diversidade linguística presente em Foz do Iguaçu.
This paper presents the organization of planning for the learning process to read and write in Foz do Iguaçu, a city bordering Paraguay and Argentina, Spanish language countries. It describes the Portuguese Language course planning, produced by Foz do Iguaçu Municipal Education Department, to the first and second years of Elementary School, considered years of literacy. The paper questions the method proposed by the Foz do Iguaçu Municipal Education Secretariat and whether its curricular routing considers the different languages and contexts. It concludes that the synthetic phonics, adopted in the curriculum, does not consider the linguistic diversity present in Foz do Iguaçu.
RESUMO
O presente trabalho visa revisar e debater os fundamentos políticos e filosóficosdo programa Alianza Educación sin Fronteras, no que se refere aosparâmetros de interação da Conscienciologia com a Socin, para além das atividadespróprias das instituições conscienciocêntricas. Para tanto, é realizadarevisão de literatura na qual trechos de textos centrais do tema são expostose questionados sistematicamente. Procura-se apresentar o posicionamento dosautores frente ao problema. Conclui-se afirmando a necessidade de resguardaros limites específicos da Parapedagogia e da Pedagogia, evitando a descaracterizaçãode ambas(AU)
ilosophical foundations of the program Alianza Educación sin Fronteras,concerning the parameters of interaction of Conscientiology with theIntraphysical Society, beyond the inherent activities of the ConscientiocentricInstitutions. To this extent, it makes a revision of the literature, bringing out,and systematically questioning, excerpts of texts central of the theme. It attemptsto present the position of the authors in face of the problem. It concludes byasserting the need to protect the specific limits of both Parapedagogy andPedagogy, avoiding the decharacterization of them(AU)
El presente trabajo tiene por objetivo revisar y debatir los fundamentospolíticos y filosóficos del programa Alianza Educación sin Fronteras, en loque se refiere a los parámetros de interacción de la Concienciología con laSocin, más allá de las actividades propias de las instituciones concienciocéntricas.Por tanto, se realiza una revisión de literatura en la cual trechos detextos centrales del tema son expuestos y cuestionados sistemáticamente. Seprocura presentar el posicionamiento de los autores frente al problema. Seconcluye afirmando la necesidad de resguardar los límites específicos de laParapedagogía y de la Pedagogía, evitando la descaracterización de ambas(AU)
RESUMO
La psoriasis constituye el 4-5 porciento de todas las dermatosis que afectan a los menores de 16 años. Su tratamiento en los niños constituye un verdadero desafío para el médico, ya que se desconoce la real efectividad e inocuidad en este grupo de edad de muchos de los fármacos utilizados. Además, tampoco han sido completamente estudiados los posibles efectos a largo plazo que puede tener el uso de ciertos medicamentos. El tratamiento de esta entidad clínica durante la infancia exige una evaluación individual y una adaptación de éste a cada paciente en particular, considerando una gran cantidad de factores. La educación del niño y su familia es esencial en presencia de esta enfermedad de naturaleza crónica y de evolución imprevisible. En la mayoría de los casos, la psoriasis se controla con tratamientos tópicos. Los tratamientos sistémicos se reservan sólo para casos graves y rebeldes, ya que éstos presentan una mayor cantidad de efectos secundarios, los que pueden ser de especial gravedad en los niños. Afortunadamente, en la mayoría de los pacientes, el seguimiento de ciertas medidas generales y de las pautas de tratamiento determinará un adecuado control de la enfermedad. En el presente artículo se discuten las indicaciones de los diversos fármacos disponibles para el control de la psoriasis durante la infancia, tanto tópicos como sistémicos. Se hace especial hincapié en la efectividad que han demostrado en niños, y los posibles efectos secundarios específicos que pueda acarrear su utilización en este grupo de edad
